Page 278 - 2018年工作报告书

2018年工作报告书

（一） 董教总坚信多源流教育并非国民团结之阻力，反之族群之间的差别待遇才是导致族群
隔阂的主因。从教育学而论，多源流教育符合母语教育原理，乃公民基本权利亦是最
有效的学习方式，毋庸争辩。因此，政府不应视多源流学校阻碍国民团结，而应秉持
公平、公正、平等和开放的施政原则，必能达致各族群的友好、亲善和团结。

（二） 我国宪法虽列马来文为国语，但同时也保障各族群学习母语的权利。我国是由各民族
共同组建的国家，早在国家独立以前，各源流语言学校就已经并存发展，这不但如实
反映了我国多元的国情和实际需求，更是我国教育制度的特色。近年来，随着国际上
多元文化思潮日益受到各国正视，我国各源流语言学校的存在已在国际上被视为反映
多元文化国情，体现教育民主，尊重家长选择权的表现，并广受推祟。同时，不同族
群的国人，愈来愈多开始放弃过去的偏见，包括国家领导人，也开始肯定各源流语言
学校的文化、教育上的价值。如今，一些与时代脱节的学者重提单一语言源流学校才
符合国家利益的老调，无疑是开倒车的做法，也突显其观点的落伍和狭隘。

（三） 董教总强调，各源流学校除了教学媒介语不同，都是采用教育部共同的课程纲要来向
学生灌输同样的价值观，根本没有制造种族不团结。遗憾的是，张国祥等人漠视我国
多元种族国情而制定的多源流学校制度，并鼓吹单源流学校，这样的言论才是破坏国
民团结，因为这是在蓄意挑起种族敏感情绪，造成各族之间的互相猜疑和误解，严重
破坏种族和谐，因此，必须被严厉谴责。

（四） 此外，董教总也表示，张国祥指教导华小马来文科的老师没有掌握马来文，以及华小
学生只有华语说得好，活在华语的世界，这是非常荒谬的言论，企图误导国人。华语
是华小华裔生的母语，学好本身的母语本来就是理所当然的，就如马来学生和印裔学
生也必须要掌握本身的母语，这其实也符合了马来谚语“语文是民族灵魂（bahasa
jiwa bangsa）”。事实上，华小在学习华文的同时，也积极提升对马来文的学习。
这些年来，在小六评估考试（UPSR）中，华小的马来文科成绩也已经明显提升，显
示华小学生除了掌握好华语华文，也没有忽略马来文的学习。有鉴于此，董教总促请
张国祥以理性和开明态度来看待各族群各源流小学的母语教育发展，而不是继续发表
狭隘和不符事实的言论，以免进一步破坏国民团结。

（五） 与此同时，针对该研讨会负责人苏安比指曾邀请董总出席会议，惟董总没响应云云。
事实上，董总决定不出席会议是因为有关会议根本没有代表性，且预设立场，对争辩
单源流与多源流教育是无法达致公平的看法。董教总认为应该由政府召开“多源流教
育对国民团结”研讨会，并邀请各族群团体及朝野政党等一起参与讨论和交流，才是
更有意义，而非对独立前就已经存在的多源流教育诸多阻扰，避开历史事实，蓄意抹
黑，甚至藐视宪法及搞种族隔离，企图妖魔化多源流教育，而成为历史罪人。

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